Individuell opplæringsplan - til hjelp eller hinder

Foreldre og foresatte med funksjonshemmede barn møter allerede tidlig i grunnskolen krav eller behov for å tilpasse læreplanen i forhold til barnets forutsetninger.Dette blir gjerne et gjentakende tema på de kommende årene på ansvarsgruppemøtene. Fagfolk og eksperter, inklusive kommunens representanter forklarer hvilke fordeler en individuell opplæringsplan har for å skape best mulig forhold for eleven det gjelder. Videre erfarer også en del foreldre og foresatte en positiv utvikling i erverving av kunnskap og tilgang på ressurser for eleven.

Vanlige tiltak i en IOP er å fjerne enkelte deler av den gjeldende generelle læreplanen. Det dukker opp konkrete forslag fra ekspertene, som er helt konkrete i forhold til den funksjonshemming som eleven har. Når eleven nærmer seg den siste delen av grunnskolen (8. - 10. klasse) blir resultatene av nevnte tiltak målt og det blir gitt karakterer. Fortsatt kan det se bra ut for eleven, da karakterene virker tilfredsstillende. Overgang til den videregående skolen går oftest bra med hensyn til valg av linje etc. Her har nevnte elev ofte rettigheter i forhold til særskilt inntak.

Vår ungdom

Endelig har vi en ungdom som skal legge grunnlag for sin yrkeskarriere. Ansvarsgruppemøtene fortsetter på den videregående skolen, med redusert antall og gjerne et nytt navn. Tilbud om å redusere innholdet i undervisningen i forhold til den ordinære læreplanen fortsetter også. Det virker som om alt er godt tilrettelagt. Eller? Dersom eleven ikke har forutsatt et yrke som krever utdannelse med generell studiekompetanse kan dette medføre riktighet. For øvrige elever begynner problemene virkelig å gjøre seg gjeldende.

For å oppnå generell studiekompetanse er det krav til innhold i læreplanen, og for vår omtalte elev kan vi lese IOP. Kravet er å få bestått og at innholdet tilsvarer minimumskravene som er beskrevet i læreplanen. De fleste elever, foreldre og foresatte har ikke fått denne informasjonen tidligere. Det er mulig å kunne rette opp nevnte forhold, men her er økonomi på skole og i fylkeskommune en faktor som vil spille inn. Det var kommunen som i sin tid gjorde besparelser for å fjerne innhold, mens det er fylkeskommunen som må bekoste disse for å komme tilbake til et nivå som kan gi generell studiekompetanse.

Avhengig av foreldres innsats

Resultater kan variere, og dette vil i mange tilfeller være avhengig av foreldre og foresatte. Elever med ressurssterke og bevisste foreldre og foresatte har størst muligheter, mens øvrige elever i denne gruppen oftest har tapt denne kampen. Foreldre med funksjonshemmede barn har ofte en hverdag som krever mye av dem, med alle forhold tatt i betraktning. Det burde derfor være utarbeidet in individuell plan (IP), som mange har krav på, med generell studiekompetanse som et av de viktige målene i livsløpet. Denne planen skal være en del av grunnlaget for viktige vedtak og beslutninger, og IOP kommer inn som en del av IP. Første utgave av den individuelle planen bør foreligge før start i grunnskolen, og det må videre påsees at denne revideres årlig.

Formidling av informasjon om nevnte tema bør skje fra flest mulig hold, og ikke via noen få.  Budskapet er for viktig til at det skal være tilfeldighetene som avgjør framtiden til et medmenneske, med større behov for tilrettelegging enn Norsk Standard.